VIVENCIAS PRIMER SEMESTRE

Semana 1 De regreso a Clases!! Semana de Inducción

Propósito:

Durante esta primera semana tenemos como propósito conformar un grupo escolar donde todos podamos conocernos, expresarnos respetuosamente y aprender, teniendo como base los principios, valores y características de nuestra institución educativa.  

Resultado Esperado:
Diagnóstico grupal
conducta de entrada
Acuerdos de grupo
Plan de grupo

1. Actividades

Momentos dedicados a "Sembrar Sueños" escolares 

A partir de canciones, cuentos, poesías, oraciones y fichas, se motiva a los estudiantes a conocer y valorar la comunidad educativa de la que hacen parte y estimular experiencias de inicio a proyecto de vida a razón de que los estudiantes expresen desde sus diálogos sencillos que sueñan lograr y que quieren hacer y ser para lograrlo. Se aprovecha de esta forma para hacer la conducta de entrada inicial y comenzar los aprestamientos iniciales para el grado primero

Vivencias:

• Nos conocemos, compartimos y sueños a volar!

Los estudiantes elaboran un origami de un avión de papel para poner a volar simbólicamente los sueños  y así comprender que su colegio tiene también una misión.

   

A partir de cuentos: ¡A qué sabe la luna? aprendemos lo que significa trabajar en equipo:

Si trabajamos en equipo podremos cumplir más fácil nuestro sueño escolar: los estudiantes escuchan hablar del Plan de grupo y se avanza en esta construcción al motivarlos a con formar equipos para mantener la participación y la amistad dentro del grupo.

A partir del cuento: Franklin y la bicicleta  se trabajó con los estudiantes la actitud del estudiante Deboriano.  ¿Que clase de estudiante quieres ser? el caso de intentar una y otra vez para aprender a montar  en bicicleta resultó muy motivador para que los estudiantes comprendieran los diferentes desempeños (bajo, básico, alto y superior).

Cada estudiante realiza un dibujo donde expresa lo que más sabe hacer y lo que quiere aprender, dirigidos con el diálogo: "Yo Puedo"

• Escuchamos la canción  el vuelo de Pulgarcito  para que los niños comprendan que en el vuelo están los sueños, y que se necesita los valores institucionales para que sean el combustible del avión  de los sueños

cantemos

Esta actividad se complementó con la elaboración del avión de papel y con la ficha de los valores institucionales.

Realización de fichas:

Se hizo el aprestamiento a partir de delineado de la figura y coloreado

Se hizo diagnostico inicial sobre el conocimiento de algunos fonemas y los niveles de lectura presentes en el grupo a partir del reconocimiento de las palabras

Se hizo un juego de lenguaje gestual a partir del reconocimiento de los valores institucionales, el cual consiste en asignar un movimiento o gesto al valor para facilitar el recuerdo y aprendizaje significativo de los mismos, de lo cual resultó el siguiente abecedario corporal

Afecto

Autonomía

Responsabilidad

 Respeto

Participación

Solidaridad

Confianza

Los niños lo practican cada inicio de jornada, con muy buenos resultados, pues ya no son solo palabras sino acciones que debemos realizar en nuestras relaciones escolares.

• Durante cada jornada, se realizan actividades como rondas y canciones para favorecer el compañerismo grupal, a fin de ir motivando el alcance del plan de grupo y la expresión de los acuerdos.

Para finalizar la semana se trabajó en los acuerdos grupales a partir de pictogramas que fueron logrados desde actividad con sellos y transcripción de palabras para ir formando las frases correspondientes a los sueños de sana convivencia dentro del aula.

Semana 2

se trabajará por centro de interes: Las vocales

Propósito: 

Comenzar el proceso de adaptación a la rutina de aprendizaje y al aprestamiento hacia el proceso lecto-escritor!! 

Resultados esperados

teniendo en cuenta la integración de  los  desempeños escolares:

• Reconocimiento, escritura y lectura de las vocales dentro de vocabularios trabajados
• Practica de la representación y conteo de cantidades de 0 al 9

• Desarrollo de destrezas en el manejo del lápiz, el cuaderno y el papel
• Reconocimiento y aplicación de los acuerdos de convivencia para consigo mismo y los demás.
• ejecuta diferentes ejercicios identificando su lado derecho e izquierdo

• Utiliza adecuadamente los implementos de estudio

Durante  la semana las vocales han sido las protagonistas!

• Salio la A

A partir de la elaboración de Arañas con vasos desechables, los estudiantes participaron en juegos con el manejo del espacio como fueron  direccionalidad y posiciones desde movimientos con sus arañitas y a partir de un pequeño cuento reconocieron la letra A como la protagonista de este personaje, Luego se hicieron recorridos lectores por los nombres de cada uno y por objetos del salón para el reconocimiento de esta vocal.

Se pasó luego del cuerpo al papel, donde se comenzó el reconocimiento del uso del cuaderno y los diferentes tipos de renglones, hasta pasar por fichas de aprestamiento y de reconocimiento sonoro de la vocal dentro de las palabras. Igualmente se comenzó a vincular a las familias para que refuercen estos aprendizajes desde la replica de estas actividades dentro del hogar.

Los estudiantes iniciaron así el uso de los cuadernos: Taller de Letras y Doble Línea.

Salio la Ee

El salón se llenó de elefantes !!

A jugar con la I

Decoramos la cinta con lineas y puntos, luego a disfrazarse, cantar y encontrar las letras I y su sonido en los objetos conocidos del salón.

Con la O

El señor Oso salió

Con la U

a Pescar vocales

Una idea creativa con las vocales

Jugamos a construir con tiras de colores todas las letras trabajadas hasta el momento y practicamos los sus sonidos dentro de las palabras, los estudiantes se mostraron creativos y receptivos

Semana 4

Diagnóstico competencia matemática

se comenzaron a desarrollar las actividades relacionadas con el área de matemática como centros de interés de la semana, con el fin de comenzar a conocer como están los estudiantes frente a la competencia de uso de cantidades en el circulo del 0 al 9, el conocimiento de figuras geométricas, y las nociones espaciales.

Semana 5

El centro de interés es el conocimiento del cuerpo, con este contenido se relacionan las áreas afines al manejo corporal. Los niños estuvieron nombrando, identificando, reconociendo y practicando movimientos en el espacio a partir de la indicación  de uso de las partes de su cuerpo. Igualmente, se trabajaron los cuidados del cuerpo y habítos de aseo desde una experiencia significativa de juego con muñecos.

Igualmente, estuvimos pasando a un nivel de uso de los fonemas trabajados a partir de escritura espontánea y dictados sencillos, con lo cual se dió inició al uso de la Mm, una fase de exigencia mayor con relación al aprendizaje de la lectoescritura.

También se favoreció el nivel de uso de las cantidades del 0 al 9  trabajando especialmente con el pensamiento estadístico a partir de conteos y registro de datos desde juegos matemáticos sencillos

Semana 6

Ptoposito:

• Afianzar los conceptos matemáticos de seriación, sumas concretas, clasificación de objetos,figuras geométricas y concepto de conjunto.
• Discriminar el fonema P
• Construcción creativa con figuras geométricas
• Relacionar partes del cuerpo humano con las partes de otros seres vivos
• Distinguir los miembros de la familia
• Participar del gobierno escolar
• La creación: ¿Cuándo creo Dios a los animales?

Estas actividades posibilitaron que los estudiantes estimularan su pensamiento matemático, participar de lo escolar, avanzar en el proceso de lectoescritura, describir el conjunto que forma su cuerpo a partir de aplicar aprendizajes a situaciones concretas

La Seriación

Experiencia con los conjuntos: Los estudiantes experimentaron como organizar una serie de objetos, descubrieron los elementos que integran un conjunto y comprendieron la diferencia entre pertenece y no pertenece. 

y qué se escribe con la P

 

Con esta actividad se relacionaron los tema de la creación, los conjunto, las partes del cuerpo, seriación, clasificación y descripción del cuerpo, creatividad y manejo del cuerpo

Semana 7

Estuvimos trabajando con mas atención el tema de la creación, para reforzar los días de la semana y la noción de orden: primero, segundo, tercero... a la vez que descubrimos el misterio del origen de la vida contada desde la clase de religiòn, artìstica, matemática y ètica

Pensando en conjunto...

Los estudiantes tuvieron una experiencia muy especial  de juego con los conjuntos donde vivenciaron la construcción de cantidades y construyeron la noción

  

Los diseños de conjunto en el papel,  se convierten en un material construido por los mismos estudiantes que ha motivado la construcción del concepto del número.

CUMPLEAÑOS DE SIMÓN

 

 

Una sorpresa llego al salón para celebrar con amistad y colaboración un cumpleaños muy especial. esta actividad organizada por la familia Sanchez fue un motivo para crecer en compañerismo.

COMPROMISO CON LA VIDA

Para trabajar el tema de los seres vivos nos comprometimos a respetar cualquier animalito por pequeño que sea  que ingrese a nuestro salón devolviéndolo con vida a la naturaleza.

TARJETAS PARA LEER

 

      

Construimos material con fichas silábicas para reforzar el aprendizaje de la lectura.

LETRAS DE COLORES

 

 
  

 

A través de una manualidad le dimos vida a las letras que vamos a trabajar en este segundo periodo, serán las letras amigas.

TODOS A APRENDER

 

 

 

Llegaron al aula de libros del ministerio para aprender desarrollando competencia lectora y matemática. La novedad es aprender a usar los textos y guías escolares.

SEMANA DEL IDIOMA

 

 

 

Compartimos en esta semana la alegria del idioma descubriendo personajes como el Quijote quien nos inspiro para convertirnos en escritores, soñar con la literatura y reforzar nuestras habilidades lectoras.

DEMUESTRO MIS BUENOS HÁBITOS  

 

                                                 

Con una actividad de visita al restaurante se reforzaran los buenos hábitos a la hora de alimentarnos y hacer un buen uso de este servicio institucional.

CRECIENDO EN LAS LETRAS

 

 

 

Como ya muchos de los compañeritos han avanzado en el proceso de lecto-escritura estamos demostrando nuestra autonomía en el uso de los textos escolares para seguir indicaciones e intentar sólitos resolver nuestros primeros talleres.

UNIDOS CON EL PLANETA

 

 

 

En homenaje al dia de la tierra y  el agua participamos de una jornada de reconocimiento de la importancia del cuidado del planeta y nuestro compromiso para lograrlo.

FIESTA DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS

 

 

Con el pretexto de aprender sobre los derechos de los niños y las niñas y el auto-cuidado participamos de una gran fiesta donde fuimos los protagonistas principales.

PASEO A LA LÚDOTECA

 

 

 



Recibimos una invitación para participar en la lúdoteca un espacio de la comunidad donde aprendemos de la importancia e ser creativos y disfrutar la vida.

TALLER DE COMPETENCIAS

 

De la mano de un gato literario nos convertimos en escritores y demostramos que estamos preparados para una evaluación de tipo saber.

MI BARRIO

 

 

 

Proyecto familiar donde aprendimos sobre el barrio sus lugares, la importancia de nuestro hogar, los valores que podemos aprender en comunidad.

JUEGOS CON EL INGLES

 

De manera lùdica y creativa llegaron las actividades de ingles, canciones, títeres, talleres para aprender vocabulario sobre el cuerpo, la familia y los colores.

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

 

 

Integrando la tecnología, el artística, el emprendimiento y el español creamos el canal con el programa CLUB DE INGLES, elaboramos con materiales modelos de aparatos como televisores, radios, grabadoras y juntos recreamos las historias del canal según el medio. 

UN PICNIC DE APRENDIZAJE

 

 

 

Llevamos todos los saberes a una actividad comunitaria donde todos participamos con entusiasmo y en armonía y unión convivimos una mañana felices.

 Resultados Periodo I

 2. Alcance Pedagógico

Dentro de los alcances pedagógicos, se recupera como logro, el que los estudiantes comienzan a nombrar los valores institucionales e identificar los momentos del aula en los que expresan algún comportamiento relacionado con ésto. Si bien ha sido una situación de aprendizaje el descubrirlos en momentos concretos se hace complejo que los niños los adquieran como hábitos mas consistentes en su diario vivir, siento que ésto puede darse por las edades de los chicos, pero se acentúa cuando pienso en lo que está sucediendo en sus hogares, donde en la mayoría no se establecen situaciones cotidianas frecuentes donde puedan ver reflejado el impacto de los valores más allá de un bonito diálogo de momento familiar. Por tal motivo, es necesario reforzar actividades donde la  responsabilidad, la autonomía, la participación, la confianza, la colaboración, la solidaridad y el respeto lleguen al hogar en forma de tarea cotidiana.  Igualmente motivar durante los encuentros con padres el recuerdo de estos propósitos de vida.

En cuanto a la metodología empleada durante este periodo, enfocada en el activismo, el juego de representación dirigido y pensamiento concreto,  fueron aciertos que mezclados con la clase dirigida motivaron dinámicas de aprendizaje en un 85% de los estudiantes. Desde esta apuesta, se hicieron evidentes las fortalezas y debilidades en cuanto a dispositivos básicos de aprendizaje. 

Inquietan los niveles de escucha y comprensión de mensajes

atención inferior a 15'

concentración motivada desde intereses particulares mas que por necesidades de aprendizaje

memoria a corto plazo o de olvido

3. Alcance en Convivencia

Los estudiantes respondieron a los acuerdos grupales construidos.
se iniciará con los estudiantes un trabajo enfocado a comprender la dimensión de grupo, el valor del otro y la colaboración, a fin de contribuir a la convivencia.

Los casos a atender  con mayor urgencia son el bajo nivel de hábitos de cortesía y la adaptación a las rutinas trabajo grupal, trabajo de ocio. Con frecuencia se presentan brotes de indisciplina por la actitudes de bajo acompañamiento familiar en el estimulo de normas en casa.

3. Acciones de mejoramiento

Dado que algunos estudiantes ya están en el proceso alfabetizador en desempeño alto, se deben integrar los textos del P.T.A del M.E.N para iniciar con ellos un trabajo basado en la comprensión textual.

Integrar el reloj de actividades de aula: para guiar el trabajo a realizar durante la jornada escolar, un reloj iconográfico que marca la secuencia diaria, para que los niños comiencen a concentrase y alcanzar las metas de trabajo desde su compromiso.

Intentar algunas iniciativas metodológicas basadas en la colaboración y la autonomía. a fin de motivar que quienes van más adelantados en el proceso lector, pueda acompañar y jalonar el proceso en los niños con desempeño bajo o básico.

Basarme en los cuentos como punto de partida para el glosario alfabetizador.

Si bien, es indispensable hacer uso de métodos más globales, dadas las características de los niños, veo necesario adoptar una postura fonética-alfabética, ya que muchos de los estudiantes requieren una rutina más dirigida en su proceso. muchos de los estudiantes adolecen de esa estimulación previa que la familia provee.

Instalar hábitos  en los estudiantes que favorezcan la consecución de un clima mas riguroso para aprender. entendido riguroso como mas comprometido.